Le principe du LMD repose sur un enseignement de proximité, c’est-à-dire que l’étudiant est fortement encadré par l’équipe pédagogique. Un dispositif d’accueil et d’information, de tutorat d’accompagnement et de soutien est mis en œuvre par des équipes pédagogiques et des équipes de formation. Il facilite l’orientation ou l’éventuelle réorientation de l’étudiant, assure la cohérence pédagogique de son parcours et favorise la réussite de son projet de formation. 1- Équipes pédagogiques L’équipe pédagogique est constituée de l’ensemble des enseignants des UE formant un parcours pédagogique. Elle est présidée par un enseignant membre de l’UE. Elle prend en charge pour chaque semestre de licence ou de master tout ce qui concerne la pédagogie au quotidien, le suivi des étudiants, la mise en place du tutorat, du soutien, l’organisation des jurys. Sous la conduite du directeur des études, elle fait partie de l’équipe de formation. 2- Équipe de formation Elle est constituée de tous les responsables des équipes pédagogiques d’un parcours donné. Elle est présidée par le « chef de département » ou par un enseignant désigné par le Doyen de la Faculté. 3- Tutorat C’est un dispositif d’appui pour la 1ère année de L1 sous forme de tutorat d’ accompagnement dont la mise en œuvre est assurée par des étudiants de fin de 1ère cycle (L3) et de 2ème cycle. Les tâches de tutorat effectuées par l’étudiant tuteur sont validables pour l’obtention du diplôme préparé. 4- Directeur des études Les directeurs des études sont garants de la cohérence pédagogique des parcours et de la qualité de leur organisation pédagogique. Ils sont également en charge de l’accueil et de l’information des étudiants.
L’objectif n’est pas de donner une liste exhaustive des pays qui ont adopté le LMD ou de citer tous ceux qui se préparent à le faire. Cela s’avèrerait difficile et de surcroît la situation évolue relativement vite. On donnera seulement quelques exemples pour avoir une idée plus concrète de la dimension mondiale du LMD.
D’après les données disponibles, il semble qu’aucun continent n’échappe au modèle de Bologne (système LMD) qui semble devenir universel.
Etant donné que le LMD s’est profondément inspiré du système anglo-saxons, des pays anglo-saxons tels les USA, le Canada, les Iles Britanniques, l’Australie, la Nouvelle Zélande et les anciennes colonies britanniques dont l’Inde il est évident que le système d’enseignement supérieur dans ces pays est très proche du LMD.
Asie et Amérique latine
Les régions d’Asie et d’Amérique Latine ont entrepris des réformes qui vont dans le sens d’une plus grande compatibilité avec les systèmes d’enseignement supérieur d’Europe.
Sur le continent africain
Des rencontres (colloques et séminaires internationaux) se sont tenues ces dernières années sur le LMD. On peut citer entre autres :
Dans la région de l’Océan Indien
L’Ile Maurice, les Comores, les Seychelles et La Réunion sont déjà dans le système LMD,
A Madagascar, Le gouvernement malgache, dans le MAP (Madagascar Action Plan), a exprimé clairement son adhésion au LMD, Bien qu’aucune université n’ait encore basculé, les réflexion et les études en vue du basculement vont bon train et s’intensifient dans toutes les universités, un décret relatif à l’instauration d’un cadre permettant d’adopter le système « Licence, Master, Doctorat » dans la gestion des activités pédagogiques, académiques et scientifiques des institutions d’enseignement supérieur et de recherche installées à Madagascar est en cours d’adoption .